澳德学员入学要求

Strategy 执行AUDE的学习方法及策略

    澳德认为多数中国学生学英语的问题不是付出的时间不够，而是方法不对。许多学生中学接受的是应试教育，大学后英语处于半自学状态，全凭自己摸索或听高年级同学介绍经验。学习策略培训对多数学习者来说是一项空白。
澳德一向致力于推广高效的学习方法和策略。澳德教师在咨询、教学、课下辅导等各个环节随时向学生传授学习方法、训练学习策略。在澳德学英语，收获不只在于提高了英语能力，更掌握了好的方法，提高了自学能力。日后离开澳德自学时，学生将发现自己真的会学英语了。
    因此，澳德要求学员入学时必须彻底接受澳德的学习方法和策略，在整个学习过程中更要始终坚持执行这些方法。有的学员总结学习过程时发现，如果没有按照澳德要求的方法去做，比如没有使用指定词典、还在背词汇手册、没有坚持写作文等等，进步就会很慢。
    澳德的学习方法和策略并不难掌握。教学方法和学习方法是一致的，澳德的教师授课时，就是在领着学生用好的方法在学。只要学生坚持上课，认真按照老师的要求去做，一段时间下来，就会自然养成好的学习习惯。众多澳德学员的成功事例已经证明了这一点。
    感受全新的英语课堂，更新对英语的认识，重塑学习观念，培养高效的学习习惯，学会调整学习策略，这些将是在澳德学英语所得到的不一样的收获。
 

Time 保证每天1-2小时课余学习时间

    英语学习需要付出大量时间和精力，澳德要求学员每天都保证 1 — 2 小时的课余学习时间。如果比较忙，至少要抽出半个小时来复习。澳德的学员不可以课下不做任何复习。
    很多学生总觉得没有时间，特别是工作的学生，不知不觉时间就被别的事挤没了。其实，很少有人真的能有大把的空闲时间。时间是要靠自己来安排的，如果不做出计划，那么永远都会有“别的事”，学英语这件事永远也不会发生。与其等待一个完美的“学英语时间”的到来，不如自己主动去计划安排。自己的时间自己做主。
 

Initiative 积极主动参与学习

    多年的应试教育使很多学生习惯了被动学习，认为学 习就是 老师把“知识”传授给自己，自己要做的就是去记忆这些“知识”。现代教学理论认为，学生是学习的主体，学习的过程应该是学生主动探索知识的过程，而不是被动接受。
澳德要求学生要积极主动地参与学习。积极主动体现在每个学习环节，比如，要主动搜集学习资料、探索新的学习渠道；课前预习；课堂积极思考发言；有意识地随时调整学习策略；如果觉得学习效率不高，或在学习方法上有什么困惑，能及 时跟 老师沟通，等等。
    澳德培养出的这种积极主动的学习精神不仅提高学生的英语，更塑造出一种积极向上的生活态度。
 

Motivation 以提高英语能力为主要学习目的

    多数学生的学习目的都是要通过考试，但是如果仅仅以考试为目标，心态会急躁，总想速战速决，学习方法就会不正确。所以往往越是急于过考试，就越是不容易过。
澳德要求学生“以提高英语能力为主要学习目的”。就是为了通过考试，也要把考试看得淡一些。真正提高了英语能力，考试自然会通过的。
    广义的学习动机包括内在动机和外在动机。多数学生初来澳德时只有外在动机——为了考试、出国、找工作而不得不学英语。在澳德学过一段之后，很多学生发现自己开始喜欢英语了：澳德教材的课文不仅时尚，而且涉及领域广、知识丰富；澳德的老师不仅教英语，老师幽默乐观的态度也很能感染学生。大家觉得在这不仅提高了英语，而且拓宽了视野，生活态度也变得乐观积极了，而这一切似乎都是英语所带来的。于是，学英语的动力不再来自外界，而是来自内心。
 

Perseverance 坚持长期学习

    如果学生抱着“速成”的念头，那就需要改变这一想法，否则不适合在澳德学习。
    澳德也设有短期课程，但澳德的多数课程需要至少两、三个月的时间，某些级别的课程需要四、五个月。很多学生在澳德从初级学起，一直学到考研程度，在澳德的学习时间可长达一年甚至一年半。
    这样周期长的课程安排会让很多打算“速成”的学生望而生畏，但是这符合语言学习的规律。学英语必须坚持一个阶段，不可能几天、几次课就提升一个层次。
    凡是想要“速成”的学生，即使参加了澳德的学习，也不会按照老师要求的学习方法去做，英语的提高也必定是很有限的，这对学生本人和老师来说都是浪费时间。
    因此，澳德要求学生在入学时必须保证能够坚持长期学习。事实证明，凡是坚持在澳德上课，课下坚持按照老师的要求去复习的学生，最终英语都有了显著的提高。