·学习观念
    学英语要有强烈的内在动机，目的不要太功利。
    摆正考试与学英语的关系。考试只是衡量学的如何。量体温不等于治病。什么时候你能做到不是只想着考试，而是真的希望能看懂、听懂、会说、会写，这时你就快要学好了。
    自主学习。不要有太强的依赖性。不要依赖老师、考试秘笈。归根结底，学习就像谈恋爱一样——是自己的事。是自己的脑子在学。自己在经历体验。学好了是自己的能力。自己要对学习结果负责。如果只是把老师讲的抄在笔记本上，不去朗读、不去听、不去阅读、写作，不动脑筋，那就不是自己在学。积极参与才是自主学习。

·自我管理
    计划能力。要能知道自己现在的程度，了解自己的目标。然后制定相应的学习计划。澳德一些考研同学写出了很详细的学习计划，交给老师了。大家是否在执行。
    时间管理能力。有的同学每天学的时间很长，但觉得没效率。有人永远没时间学习。我们的一生就是由这些时间组成的，管理时间就是管理我们的人生。管理时间的能力是在实践中学会的。我们要善于分析总结。当你发现怎样做效率很低时，下一次就要调整。要有能力改变自己的习惯。
    生活管理能力。对于很多学生特别是考研的学生来说，在长期的英语学习中，生活上的种种问题可能非常影响学习。有的人自己租房子住，不爱开火做饭，觉得营养不够。有的学生缺乏运动。有人开始孤独郁闷。其他工作问题、男女朋友是否能到一个城市、钱的压力等问题，都会使人无法静心学习。一个同学毕业聚会花钱花冒了，没钱买车票回家来办公室跟老师借钱。老师借了。我们都很感谢对方的信任。但是，假如你只剩几十块钱，我很难想象你能坐得住看英语。
    对于一个二十几岁的学生，学会处理好自己生活中的这些问题，保证正常有效地做自己该做的事，这是成长过程中的一项必修课。
    情绪心态调整能力。谁的情绪心态都有起有落。周围事情的变化、别人的态度、自己的挫折、天气、潮汐、月亮星辰、生理周期都在影响你的情绪。在这些变化中，坚定的目标和胜利的信心会给你持久的力量。要学会保持积极的态度，学会无论在多糟糕的情况下都保持幽默感，要有自嘲的能力。积极的态度和幽默感是智慧和力量的体现。如果我们能在学英语的过程中培养出这些能力，那么未来无论做什么，都会更容易得多。

·学习理念
    使用的意识。
要始终想着使用，为了使用而学。如果说“要强调语言输出”，大家会理解为要多进行口语和写作练习。澳德所说的“使用的策略”不只是这些。澳德认为“使用的意识”要贯穿在整个学习过程中。看到新的单词、句式、好的表达方式，要去想我可以怎样用它。要改变过去学习时一味接受的被动的状态。要让大脑活跃起来。很多学生在学习时，脑子好比是在念经或练瑜伽，很空、很静止。要让大脑跳起街舞。随时都在模仿好的表达方式，积极地尝试有创意的语言组合。
    同样都是坐在一起上课或在复习，但脑子里思维方式的不同，最终导致结果的不同。如果能培养出使用的意识，养成习惯，坚持一段时间，你会发现你的进步像列车一样在提速。
澳德的学员中一些想出国的学生、对英语内容感兴趣的学生往往学得好，而一些只想考试的大学生就要花一段时间去适应这种学习方式。
    很多大学生英语进步慢，最根本的一个原因就是大家觉得英语没有用，觉得我这个专业将来用不上英语。如果根本就觉得没用，使用的意识等于零，那么就注定无法学得好。
·大量的输入。
    中国学生好像花在英语上的时间很多，但其实语言输入量远远不够。大家都把时间花在看单词手册、做题上。这些语言不是真实的语言，因此这种输入效率极低，只“输”了，没“入”。
澳德认为语言输入的原则是：
1，真实语言，不是孤立的单词、考题、陈旧的课本；
2，程度适当。少量有难度用来学习的，大量简单的用来泛读泛听；
3，方式渠道多样。要全方位接触英语。影视、网络、歌曲、报刊、广告、产品说明包装。不要认为四级词汇只保留在四级单词手册里，其他地方禁用。
4，内容有趣，鼓励学生关注语言的内容。
5，大量。
    我们既要把课本掌握好，从使用的角度去掌握而不是仅仅看懂，又要接触大量真实英语。“精”与“泛”都很重要。有的学生只重视“精读”“精听”，认为把课文背会，或把考试文章背下来，英语自然就好了。
澳德要求大量输入主要有两个原因：其一，语言现象丰富灵活，多接触，才能理解得更准确，才可能灵活地使用；其二，学习的过程包括“学得”和“习得”。学得是指传统的学习。习得是指通过大量接触，利用人脑中的语言学习机制，自动掌握语言。
    总之，只有当接触的量足够了，才有可能发生质变——掌握语言，会使用。
·有意义地学习。
    不论是语言的输入还是输出，都要meaningful。比如，“What’s this? This is a book.”这样的对话就不是有意义的，是纯粹为了练习语法而说的话，生活中不太可能发生，我们在说的时候就不是在使用英语。（因此建议课本里改成“Look! What’s that? UFO!”，这比较符合学习者的智商）
    我们在接触英语时，初学者难免要过于关注语法等语言形式。一眼看上去脑子里反应出的都是语法术语。这个过程是必然的必要的，但学习者越早地摆脱对形式的关注，越早地开始关注文章的内容，就越接近掌握英语。或者说，学会的过程就是逐渐从分析形式过渡到关注内容的过程。
    因此，澳德鼓励学生在听、读英语时要抱着获取信息的态度，在使用英语时要表达真实的想法。要尽量把英语当作一种工具来接触，要让语言承载信息，让语言变得有意义。澳德的辅助阅读资料、作文、课堂双语互动等都是为了达到这一目的。
    当你是在有意义地学习，而不是机械地把语言本身当目标来学时，学习就变成很有趣的过程，我们享受到了掌握另一种语言的乐趣。同时，不知不觉中，你的进步会更大。

    以上是澳德学习策略的简述。澳德课程的设置、授课方式、作业等都是围绕这些来设计，希望学生通过在这里学习培养出好的学习习惯。
    澳德每个课程都有具体的学习要求。至于辅助学习手段，要根据学生不同的基础、学习目标和侧重点、时间、兴趣、生物钟等多个因素来具体制定。比如对影视感兴趣的可以多看电影，爱好体育就可以看“水到渠成”的博客。只要用心去总结自己的学习状态，就能找到最高效的做法。
    希望所有英语学习者提高学习效率，感受学习乐趣！